华南师范大学：“新师范”育数智时代“未来之师”

从教育人工智能研究院落地，到开设“教育人工智能”微专业，再到研发师范生教学技能智能实训系统……近年来，华南师范大学正将人工智能全面嵌入师范生培养链条。

2022年，华南师大牵头调研了包括本校在内的广东省10所师范院校、14453名师范生的信息素养情况。本科生院副院长赵艺发现，很多师范生不擅长运用工具查找信息、筛选教学资源。

“人工智能已经融入千行百业，老师同样难以置身事外。”华南师大教育人工智能研究院副院长穆肃认为，师范院校应在大学阶段，就着力培养师范生胜任未来社会角色、满足未来岗位需求的能力素养。此后，一场着眼于师范生数智素养的改革，在华南师大展开。

多屏互动设备、智能捕捉系统……在华南师大的AI微格教室，有着比真实课堂更“聪明”的教学环境。

华南师大大四学生蒋智站在讲台前，面前的智能系统就像一面镜子，能实时捕捉语音语调、板书规范、课堂互动等数据，不断帮她打磨教学技艺，“不仅能看到你的表现，还能反馈哪里可以做得更好”。

近年来，华南师大打造了40余间AI微格教室，并联合企业研发师范生教学技能智能实训系统。

课前，蒋智依托大数据开展学情分析，快速梳理教学重难点，高效备课；课中，智能系统自动记录试讲全过程，还有多屏互动、随机点名等工具上阵，打造沉浸式课堂；课后，系统即时生成个性化AI诊断报告，实现“一对一”教学反馈。

华南师大还打造了7大数据管理、资源、训练平台和6类智能场所。学校上线砺儒云课堂等数字教育平台，引导师范生与AI“共处”，提前熟悉未来课堂的教学节奏。

学校还开设师范生教育实习远程指导工作坊，打破地域限制，努力破解师范生异地实习指导难题。即便身处偏远地区的学校，很多师范生也能在云端与导师“面对面”交流。

“能否研发一种智能体，实时捕捉课堂上的学生行为表现？”在华南师大“教育人工智能”微专业的课堂上，来自不同学院、年级的学生围坐在一起，围绕人工智能如何赋能教育教学，开展头脑风暴。

2023年，华南师大教育人工智能研究院开设了全校首个微专业——“教育人工智能”微专业。

一年的修读周期，六门课程，涵盖教育人工智能热点与前沿问题、人工智能技术基础、教育设计思维等多个模块。这个微专业还配备了专业导师、企业导师、朋辈导师三类导师全程指导，搭建校内基地与校外实践双重实践平台。

作为“教育人工智能”微专业的首届学员，华南师大2025级教育技术学硕士研究生廖林锟受益匪浅。他前期系统学习了教育人工智能理论和技术方法，后期通过跨学科小组合作完成真实科研课题与项目设计。他还曾跟随导师走进科大讯飞，亲身体验星火智能批改机等产品。借助在“教育人工智能”微专业上学到的知识，廖林锟还主导设计了《慧疗探航—中西医智能健康风险评估与治疗问答系统》项目，获得2024年中国大学生计算机设计大赛国家三等奖。

华南师大教育技术学专业大三学生倪亮目前正在修读“教育人工智能”微专业。在课堂上，他和很多同学不仅在学习“如何使用AI工具”，更是在理解“教育如何与技术融合”，并在真实课堂的实践中提升跨学科协作能力。

华南师大面向很多大一学生开设了人工智能基础通识必修课。学校很多学院结合AI与各学科应用场景，面向大二、大三学生开设通识选修课。

如何引导“未来之师”正确、负责任地对待和运用AI？在华南师大阿伯丁数据科学与人工智能学院副院长柴少明看来，AI时代的教学正从传统的“教师—学生”二元互动，转向“教师—学生—AI”三元互动。柴少明在课堂上反复强调，AI与教师、学生之间是“1+1>2”的协同创造关系。

“没有AI，很多学生可能难以又快又好地完成很多创造性作品；但没有学生的想象力与批判性思维，AI也难以生成真正有价值的成果。”柴少明时常在课上提醒师范生，将来他们成为教师后，给学生布置作业时，应设计指向真实问题解决、实践探究与高阶素养的作业。

为让更多师范生从知识传授者转向学习设计者与价值引领者，华南师大在教学中，注重对师范生进行AI使用边界与规则方面的教育，努力培养出既懂技术、又有担当的未来教师。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 吴映嬉 记者 刘盾）